MUSEU DE LA CIÈNCIA I LA TÈNCNICA ( TERRASSA)

L'ultima activitat de la setmana extraodinària va ser anar a alguna activitat educativa, jo vaig anar al museu de la ciència i la tècnica de Terrassa. vaig demanar informació sobre les activitats educatives i vaig estar observan el museu, on vaig trobar moltes activitats creatives i pràctiques sobre el funcionament de l'indústria tèxtil.
Ens van donar un folletó , a mi i a la Karen Luna, ja que vam assitir juntes al museu, amb totes les activitats i les he pogut copiar aqui. també surten a la pàgina weeb del museu de la cinència i la tèncnica. Aquí us deixo l'enllaç

http://www.mnactec.cat/


La seu central del mNACTEC està ubicada a Terrassa, en una fàbrica tèxtil d'estil modernista creada per l'arquitecte Lluís Muncunil una de les figures clau de l’arquitectura modernista catalana.
El mNACTEC ofereix un contingut excepcional d'exposicions permanets i temporals.


Oferta educativa: educació primària


Gràcies al Sol

La terrassa del Sol Visita teatralitzada a model de taller, a l’aire lliure, a l’exposició interactiva La terrassa del Sol. Mitjançant dos personatges teatrals que representen l’absència i la presència de la llum, els nens i les nenes descobreixen tots els colors i les seves propietats fins a crear l’arc de Sant Martí. L’activitat inclou la visita a La terrassa del Sol. En cas de pluja es prepararà una alternativa.

Descobrim els transports

El Transport i motos Montesa Visita-taller a l’espai dedicat als infants de 3 a 7 anys. A través de jocs de simulació, els més petits treballaran els concetes de lateralitat i d’orientació en l’espai, les normes bàsiques de circulació i els mitjans de transport. S’observarà la Maqueta Ferroviària i algun vehicle de l’exposició El Transport.


El carilló

El Carilló Visita-taller en la que s’explica la història del carilló . La manipulació de diverses campanes de petit format permet entendre el funcionament del gran carilló. VAN DIRIGIDES A CICLE INICIAL.



Invents de la història

Visita guiada a l’exposició Homo Faber en la que es realitza un recorregut per la història de l’home que fabrica, des de la prehistòria fins a la industrialització, per identificar els moments clau de la història.

Descobrir els invents

Ampliació dels invents de la història

La Fàbrica Tèxtil

La Fàbrica Tèxtil Visita guiada a l’exposició que inclou un recorregut global per la totalitat dels 12 àmbits de l’exposició permanent.

Descobrir els invents

L’exposició Homo Faber. Mitjançant un joc participatiu i amb l’ajuda de personatges rellevants de la història de la ciència, l’alumnat podrà descobrir els invents més importants dels nostres dies.

La Fàbrica Tèxtil

La Fàbrica Tèxtil Visita guiada a l’exposició que inclou un recorregut global per la totalitat dels 12 àmbits de l’exposició permanent: el Vapor + el Tèxtil.

Un passeig per la fàbrica

La Fàbrica Tèxtil Visita teatralitzada. Els alumnes aprenen aspectes tècnics del procés de la llana i descobreixen com vivien els obrers a començament de segle XX, tot posant-se en la pell d’un nen o nena d’aquella època, essent els protagonistes de la història que es narra.

Energia

Exposició sobre l’energia, motor imprescindible de la industrialització que permet comprendre la importància de la utilització de les fonts d’energia al llarg del temps.

L’energia i la vida quotidiana

Enérgeia Visita temàtica per a conèixer la utilització de l’energia en les activitats diàries i com ha variat la font d’energia al llarg del temps.

L’energia de l’aigua

Visita temàtica per a conèixer i valorar l’energia de l’aigua en moviment com una de les fonts energètiques més importants a Catalunya i la seva incidència social.

L’energia al Planeta

Visita temàtica per a conèixer la formació de l’univers; què és l’energia i les diverses formes i maneres de percebre-la. L’energia que ve del Sol: les radiacions electromagnètiques i els seus efectes sobre la Terra. Analitzar la vida al Planeta i la utilització que fa l’home de l’energia.

La vida com a motor

Visita teatralitzada a mode de taller en la qual els alumnes, mit- jançant un joc interactiu conduït per un personatge teatral, experimentaran els processos de producció dels combus-tibles fòssils.

Com sóc jo?

El racó del cos humà Visita guiada en la que es desenvoluparan jocs on els nens i les nenes podran posar a prova les experiències amb el cos humà. Visita conduïda amb diferents interactius i jocs participatius, on els nens i nenes intentaran trobar la resposta a les preguntes per conèixer millor el cos humà, com: som simètrics? Com arriben els aliments a les cèl·lules? Com s’ho fan els ossos per créixer?

Calidoscopis

Visita lliure complementària a les altres visites. Els alumnes passaran moments irrepetibles i tindran una successió ràpida de sensacions. Aquestes 13 exposicions van dirigida tant a cicle inicial, cicle mitjà com cicle superior

El transport al llarg del temps

El Transport i motos Montesa Visita guiada per conèixer l’evolució i millora del transport des dels seus inicis fins a l’actualitat. Els alumnes coneixeran la rèplica del primer avió que es va enlairar o un dels primers cotxes de vapor, o cotxes que funcionen amb energies renovables o veure com eren les benzineres de principis de segle o la col·lecció de motos Montesa.

Gas i petroli: l’energia dels fòssils

Visita temàtica on s’explica l’ús de les energies fòssils, des del gas ciutat, fins el petroli i el gas natural. Els combustibles fòssils tenen en comú que són substàncies formades a par- tir de restes de plantes, animals i microorganismes enterrats durant molt de temps. Durant la visita treballarem l’origen i formació dels recursos energètics d’origen fòssil, la seva extracció, l’aprofitament i les tecnologies derivades. També farem una reflexió de la seva relació amb el canvi climàtic, del futur i de les perspectives d’ús.

L’energia en la vida quotidiana

Enérgeia Visita didàctica que inclou un recorregut per l’exposició Enér geia amb monitor. Es visitaran punts concrets de l’exposició: la pastera, el molí fariner o la botiga de l’electricitat, on es treballaran les diferents fonts d’energia, l’aplicació i el seu funcionament.

L’energia al Planeta

Visita didàctica a l’espai de l’Energia al Planeta. Disposa de fitxes didàctiques per oferir al professorat un material útil per treballar els diferents conceptes a l’aula. En la visita es treballen els conceptes d’energia, què és i com es manifesta, així com les lleis de la termodinàmica, l’energia de les radiacions solars, les radiacions i el planeta terra, la vida a la terra i, finalment les relacions entre l’home i l’energia.

Tot és química

Tot és química Visita guiada que mostra la diversitat i versatilitat de comportament dels elements químics. Després dins la pròpia essència de la química s’explica que els elements i els compostos químics són la base dels productes que s’obtenen en la indústria.

La Façana Fotovoltaica del mNACTEC

Visita temàtica que es combina amb un recorregut per l’àm-bit de L’Energia al Planeta, de l’exposició permanent Enér- geia. Els alumnes podran conèixer les diferents transforma-cions de l’energia, així com l’energia que ens arriba del Sol.

L’electricitat

Façana Fotovoltaica i energia solar Visita temàtica a la Façana Fotovoltaica del mNACTEC que es combina amb un recorregut per l’àmbit de l’Electricitat de l’exposició permanent Enérgeia. Els alumnes podran conèixer diferents fonts de generació d’electricitat i veure les diferents experiències d’alta tensió en les demostracions a la Gàbia de Faraday.

El vehicle solar Despertaferro

Després de fer la visita a la Façana Foto-voltaica s’entra a visitar el vehicle solar Despertaferro, situat a l’exposició permanent El Transport.

Aquestes nou exposicons van dirigides tant a cicle mitjà com superior

Mujeres Matemáticas

Mujeres Matemáticas i Dones de Ciència Visita guiada a l’exposició temporal on es posarà a prova la capacitat de resoldre diferents jocs matemàtics, jocs de lògica, combinació i probabilitat. A més, es faran activitats de càlcul, geometria plana i jocs de paraules.

Una història dels invents

Homo Faber Visita didàctica que segueix un recorregut amb monitor per l’exposició on es treballaran els principals invents i revolucions tecnològiques en el decurs de la història.

Endisa’t en la química

Tot és química Visita teatralitzada i demostració. El grup es veurà sorprès per un personatge teatral històric que ens farà conèixer la part més humana de la ciència, tot explicant la seva obra i les aportacions al món de la química. Els alumnes podran presenciar una «desnaturalització de proteïnes a la francesa», amb l’objectiu de descobrir que la cuina és química. L’activitat inclou la visita a l’exposició Tot és química.

Aquestes tres últimes exposicions van dirigides exclusivament a cicle superior


Fem d’investigadors

Taller que utilitza el mètode hipotètic deductiu; els alumnes prac-ticaran una manera d’utilitzar el mètode científic per tal d’obtenir una sèrie de conclusions a partir de les fonts primàries, objectes de l’exposició, documents i/o plafons expositius.

Investiga com treballaven els obrers i les obreres del tèxtil

Taller que consisteix en identificar i analitzar diferents tipus de fonts històriques, incidint especialment en les fonts escri- tes, per interpretar les condicions de treball al món tèxtil, i contrastar amb les fonts orals enregistrades dels antics treballadors i treballadores del Vapor Aymerich, Amat i Jover. A l’acabar es visitarà l’exposició La Fàbrica Tèxtil per co- nèixer el procés de fabricació d’un teixit de llana, i per veure les demostracions de màquines tèxtils que posen en funcionament personal especialitzat.

El museu també ofereix visites virtuals com:

Mira’t la ràdio. L’evolució dels aparells de ràdio de l’exposició temporal «Mira’t la ràdio. 80 anys de disseny i tècnica de receptors»
El color dels records. L’evolució de la càmera fotogràfica de l’exposició temporal «El color dels records. Càmeres fotogràfiques en el temps»

Una altra activitat complementària que ofereix el museu tant per educació primària com secundària és la deVisita al Parc Natural de Sant Llorenç del Munt i l’Obac + mNACTEC
També és realitzen tallers més manuals.

El debat

L'INCLSUSIÓ DELS NENS DISCAPACITATS A L'AULA


El dilluns passat vam haver d’exposar el nostre debat que prèviament havíem preparat. El nostre debat tractava sobre l’inclusió dels nenes discapacitats a l’aula. El debat consistia en repartir-nos primerament els paper sobre qui e suposava a favor i qui en contra, ho vam fer a sorts per tal de no donar lloc a problemes, seguidament repartir-nos els paper d’oradores, investigadora i capitana. Cadascuna s’havia de preparar el seu tros, que duraria tres minuts, seguidament posar-ho en comú amb el seu grup i finalment amb el grup sencer.

El meu grup estava compost per:

L’Aina Romero i l’Helena Prim que van exercir el paper d’oradores , la Tamara Herrera que va fer el paper d’investigadora i L’Anaïs Alapont que ens va comentar les conclusions.
Nosaltres vam presentar els arguments a favor sobre d’inclusió dels nens discapacitats a l’aula.
El nostres grup pretenia defensar que els nens amb discapacitats s’haurien d’incorporar a les aules ordinàries amb l’objectiu que aquest no se sentin discriminats, s’adaptin a la societat, intent d’avançar com la resta de nens ja que creiem que encara que aquests nens tinguin una discapacitat han de tenir les mateixes oportunitats que la resta de nens.

Els punts que vam tractar en el debat eren

• 
  L’escola inclusiva; que és aquella escola on es troben diferents varietats d’alumne si per tant pensem que afavoreix a l’educació tant del nen amb discapacitats, com a la resta de nens.
• 
  Va estar seguit d’una experiència personal i els beneficis sobre aquest tipus d’escola i sobre l’ interacció entre els nens cm també amb el professor.
• 
  També vam parlar sobre les ajuts que proporciona l’estat als nens discapacitats perquè puguin incorporar-se a les coles.
• 
  Finalment vam comentar els beneficis personals i dels familiar que comporten portar al nen a una escola inclusiva.

L’altre grup pretenia defensar que els nens discapacitats no haurien d’estar integrats a l’aula ordinària, sinó que és millor que estiguin en una escola especialitzada, ja que, aquest tipus d’escola podrà ajudar més al nen per la professionalitat de personal.

les components del grup van ser:

Mireia Bernadó, investigadora del grup, Núria Villaronga, com a capitana i Karen Luna i Sandra Castelnuovo que exercien els papers d'oradores.

Els punts a tractar van ser:

• 
  L’escola especial; que és aquella escola on es troben els nens amb discapacitats ja siguin físiques o mentals.
• 
  Les poques ajuts que dóna l’estat a aquestes escoles i com perjudica això al nen i a les famílies.
• 
  Finalment els beneficis familiars i personals que comporta portar al nen a aquest tipus d’escola.

Estada a l'escola

Aqui us deixo un powerpoint sobre l'experiéncia de dimarts de pràctiques a una escola.

Va de Mestres

Per aquest llibre, el treball que vam haver de fer, tractava d'agafar cinc fragments del llibre que ens haguèssin agradat o cridat l'atenció, i comentar-los o explicar-los.

Jo aqui us deixo una petita presentació,conclusió i opinió personal sobre el llibre, ja que penjar els cinc fragments amb tota l'explicació quedaria molt llarg.



Aquest llibre ens aporta informació sobre els metres, els alumnes, les situacions a casa, amb la família. Com ha de ser un bon mestre, de quines tècniques pot partir, com ha d’educar, en que s’ha de basar, que ha d’ajudar a l’alumne a formar el seu camí, que ha de saber adaptar-se a noves situacions, afrontar nous reptes, tenir confiança en ell mateix i en els demés... és a dir, ens explica tot allò que hem de saber sobre un mestre ja sigui personalment o laboralment.
Sincerament crec que és un llibre que ens aporta molta informació i que l’hem de llegir a poc a poc per poder pair bé els consells que ens dona. Està molt bé perquè ho explicar en forma de carta de manera que et sents una mica dintre del paper, t’estan tractant com a futur metre, indirectament t’estan deien que d’aquí a uns anys seràs mestre i hauràs de tenir em compte tots aquests consells que et donen. En la meva opinió trobo que hauria d’haver-hi més exemples perquè així ens ficaríem més de ple en les situacions reals. Hi ha capítols que només tenen teoria i es fan una mica pesat, encara que un dels avantatges és que els capítols son breus i fàcils d’entendre.

Com parla bé en públic.

A classe de comunicació oral, escrita i digital ens an fet llegir el llibre" Com parlar bé en públic", amb l'objectiu d'agafar les característiques principals del llibre per tal de poder aplicar-les en les activitats que farem pròximament i més que re, en el nostre futur com a mestres.

Aquest llibre de Joana Rubio i Francesc Puigpelat ens explica la importància de la comunicació oral, del llenguatge oral, del llenguatge corporal i tot tipus de mitjans per a complementar un discurs a part d’això ens ensenya tècniques específiques de com parla bé en públic, de com relacionar-nos amb el demés, de com elaborar un discurs, com ens hem d’expressar davant el públic, com controlar els nervis i ens comenta els tipus de discursos. Totes aquestes tècniques ens seran útils per poder comunicar-nos amb els alumnes ja que el nostre dia a dia serà un constant discurs i per tant aquest llibre ens dóna un informació mol vàlida per al nostre futur.


En conclusió, un bon orador s’ha de preparar un discurs amb una sèrie de pautes prèvies per tal de poder explicar-ho amb naturalitat i confiança davant d’un públic.



L’orador ha de dominar el llenguatge oral, com la claredat del discurs, la precisió, les figures retòriques, la llengua... ha d’utilitzar el llenguatge corporal, per tal que el públic presti atenció, com la gesticulació, la mirada, la posició del cos... ha de tenir una actitud positiva, com també donar molta importància a fer pauses, vocalitzar,als canvis de tons de veu, a d’evitar llegir, és a dir, ho ha d’explicar d’una manera espontània.
L’orador pot a acompanyar els discurs amb mitjan audiovisuals com gràfics, exemples, powerpoint..., per tal de fer-ho més amè i facilitar al públic la informació sobre el discurs.


Personalment m'ha sembla un llibre bastant instructiu, no és la serie de llibres que estem acostumats a llegir, ja que fins ara haviem llegit més noveles d'aventures, terror, amor..., però tot ai axí crec que ens un llibre que ens ajudara en les exposicions orals, en els treballs, i sobretot en asolir el nostre objectiu, ser mestres, en ajudarà a poder parlar davant d'una classe amb senzillesa, claretat ,seguretat, sense por o nervis...

Propietats caracterítiques del text o discurs

L'altre dia a classe vam parlar sobre les característiques del text, vam fer un breu esquema i ens van donar unes breus definicions sobre les característiques descriptives i les prescriptives, així que us les deixo aquí per si voleu consultar-les.

Característiques del text:

• Descriptives

- Coherència

- Cohesió

- Adequació

• Prescriptives

- Correció

- Cariació


Qualitats que te un escrit o un discurs quan actua eficaçment en una situació.



Descriptives: analitzen i expliquen el funcionament d’algun aspecte lingüístic.



· Adequació: grau d’adaptació d’un discurs a la seva situació comunicativa tenint en compte l necessitat dialectal i el seu registre.

· Coherència: propietat del text que selecciona la informació rellevant i l’irrellevant. A més a més estableix una relació lògica entre les diferents parts d’un discurs tenen en compte l’estructura d’aquell text.

· Cohesió: conjunt de relacions o vincles de significat que s’estableixen entre diferents
element o part d’un text i que permeten al lector interpretar-les amb eficàcia.




Prescriptives: marquen les normes d’ús.



· Correcció : es refereix a la norma explicita d’ús en una comunitat lingüística.

· Variació: es refereix als trets estilístics i expressius d’acord amb determinats valors socials.

Qualitats lingüítiques

apunts
A classe de comunicació oral , escrita i digital, vam parlar sobre les 4 característiques funamentals de la llengüa; llegir, escriure , parlar i escoltar. L'Imma ens va donar uns breus apunts sobre les definicions funamentals de les 4 característiques de la llegüa i alguns aspectes importants d'aquestes.

LLEGIR, ESCRIURE, PARLAR I ESCOLTAR

Son les 4 varietat que un usuari ha de dominar per poder-se comunicar amb eficàcia en totes les situacions possibles.

Llegir: és el procés a través del qual es comprèn un text escrit.

· És un procés actiu. És una construcció pròpia que dependrà del text.
· És aconseguir un objectiu.
· És un procés d’interacció entre el lector i el text.
· És implicar-se en un procés de predicció i inferència.


Escriure : és el procés mitjançant el qual és produeix un text significatiu.


Parlar: És expressar el nostre pensament a traves del llenguatge articulat, de forma
coherent,clara, amb correcció i adequació a la situació comunicativa.


Escoltar: És comprendre un missatge a partit d’encendre tot un procés cognitiu de construcció del significat i d’interpretació d’un missatge pronunciat oralment.

· Demana un paper actiu i participatiu
· Demana un respecte per l’emissor en les seves idees.